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师范院校“再师范化”如何实现

发布时间:2021-02-25 17:12编辑:小狐阅读: 443次 手机阅读

近日,就代表“关于加快推进师范院校‘再师范化’的建议”予以回复。表示,正如建议所指出的,在教师教育体系从封闭走向开放的时代背景下,众多师范院校选择走综合化发展道路,使得在提升实力的同时也陷入了“去师范化”困境。

其次,补强“再师范化”教师队伍。师资是师范院校的第一资源,建设一支数量充足、素质优良、结构合理的高水平师资队伍,是师范院校面临的重大课题。师范院校选拔教师要突出师范性,兼顾实践性,可聘任一批中小学专家型教师担任师范院校兼职教师;按照“四有”好教师标准,强化教师队伍教育知识、教育能力、职业道德、教育情怀建设;走出“唯论文、唯学历、唯课题”选用和评价教师误区,推动教师学术研究、教育教学“再师范化”师范院校教师要传教育之道,授教育之业,解教育之惑,言传身教,为人师表,增强学生对教师职业的认同感。

再次,推进“再师范化”课程建设。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出:“根据基础教育改革发展需要,以实践为导向优化教师教育课程体系,强化‘钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话’等教学基本功和教学技能训练,师范生教育实践不少于半年。”师范院校必须瞄准基础教育改革发展需要,加强教师教育课程建设,科学设置课程模块。要改变重理论、重研究倾向,实现理论研究型课程与实践型课程的有机结合;要改变传统课程学科本位的状况,加强综合性课程与技能性课程建设;要追踪现代教育发展的前沿动态,增设信息技术等现代性、前瞻性课程;要去除“三笔一话”歧视,将其作为教师教育必修课;还要根据自身特点与实际需要,教师资格考试辅导等临时性课程。

最后,实施办学条件“再师范化”随着经济发展,生源激增,师范院校的办学条件如校舍、实验室、实习基地、图书馆、运动场及体育设施等都得到了极大改善。但是在此过程中,办学条件“去师范化”却成了一些师范院校的“通病”楼堂馆所、场地设施、校园环境中的师范元素渐趋消失。有鉴于此,师范院校不妨根据现有办学条件,基于教师教育的现代需求和前瞻性考虑,制定办学条件“再师范化”改造升级清单,有计划、分步骤实施办学条件“再师范化”确保师范教育“形”“神”回归。

中国教师报2021年02月24日第3版

本文相关词条概念解析:

师范

现代“师范”(英文名:Normalschool)一词,成为培养监视教师的学校,尽管名称不同,级别有异,意义仍是指培养“堪为人师而模范之”的人才的,由此可见,“师范”一词的深义,古今无异。正如胡锦涛主席指出的:“教师是人类文明的传承者。没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。尊重教师是重视教育的必然要求,是社会文明进步的重要标志,是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。”

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