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别让“应试体育”害了孩子

发布时间:2021-04-23 20:44编辑:小狐阅读: 898次 手机阅读

有媒体报道说,时下,全国大部分地区把体育纳入中考计分科目,有的地方还逐年提升分值;另有一些城市,小学的体能监测项目也影响着学生评优。与此同时,针对考试的校外体育辅导班纷纷冒出。为提高分数,许多家长在校外给孩子报起了班。

由此,小马飞刀想到,有研究数据表明,中考体育开始实行后,初三学生的体质是初中各个年级中最好的,高一学生的体质也是高中各个年级中最好的。为何?初三阶段为了体育应试,突击搞体育教育,结果,“应试体育”让学生体质提升“只能管用一阵子,不能管用一辈子”这严重影响学生体质的持续提升,让体育教育的效果大打折扣。

这事能完全怪到家长和孩子们的身上吗,不能。因为再怎么说,中考体育奉行的依旧是以分数定乾坤的老办法,走的还是应试教育的老路子。社会学家郑也夫有一个观点,在考试这根指挥棒下,无论考什么、定多少分值,最后都会异化为“应试”从而偏离了初衷。正是因为应试教育的荼毒,导致学生体育锻炼时间减少,体质下降,为了化解这个问题,又采用应试教育的思维、手法,可怜的孩子尚未脱离文化考试的“虎口”又落入体育考试的“狼窝”为了体育考试,学生文化课减负的空当被体育培训替代,孩子的负担真的减轻了吗?近年来,中考体测中,拉关系走后门、搞突击走过场、弄虚作假、冒名替考时有发生,甚至还有考生使用事件。这些乱象使体育考试陷入了非正常“应激状态”是体育过度“应试化”所致。

长期以来,体育教育一直是学校教育的短板,体育教育长期受到忽视与轻视。与此同时,我国中小学生体质连续多年下降,这两者之间有着密切关系。近年来,体育教育开始受到各级部门的重视,体育课也渐渐从屡屡被其他课程占用的“卑微”状况,变成了现在谁都不敢抢占体育课的“理直气壮”变化的背后,教育改革的正面导向作用功不可没。从这个角度看,体育成主科可以有,但分数比例、评价标准、学科设计仍需教育主管部门做考量。如何在释放天性与提高成绩、提升素质与减轻负担、单一成绩与多元评价之间,找到一种平衡,显然不轻松。

提高学生身体素质是一个循序渐进的过程,不是把体育纳入考试范围,增加体育考试分值,就能够立竿见影的。有评论就指出,应试化的体育考试,亟需转型与变革。一方面,就考试组织者而言,体育考试的项目应当着力优化,力图全面反映学生的身体素质,客观公平地评价学生的身体发育状况,而非靠短时间突击训练所能体现。另一方面,就学校者而言,对于体育工作,应站在学生发展的角度,站在素质教育的角度,给予正当的定位,让学生真正地动起来,不为应试,只为身体的健康。

想想也是,只有让学生“爱上体育”而不是“爱上体育考试”才该是最终的目标。

本文相关词条概念解析:

体育考试

北京市初中毕业升学体育考试以《体育与健康课程标准》(实验稿)运动技能领域(水平四)规定的相关内容和《国家学生体质健康标准》中身体素质和运动能力测试内容为基本范围。体育健康基础知识及其它项目,暂不列入体育考试范围。体育中考是通过统一测试的形式对应届初中毕业生作出体质评价的统一测评模式,即通过测运动成绩和测现阶段身高、肺活量、体重所得的指数来进行体质评价。体育中考的时间一般在每年3月份到5月份期间,各地时间不同。考试成绩影响学生的高中录取。

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